溫州全納兒童學(xué)習(xí)樂(lè)園(彩虹灣校區(qū)、新城校區(qū)、劃龍橋校區(qū))開(kāi)設(shè)兒童學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練班、適應(yīng)*學(xué)前班、感統(tǒng)班、口算班、看圖說(shuō)話識(shí)字班、美術(shù)班、英語(yǔ)班等課程、小班教學(xué),來(lái)校可預(yù)約免費(fèi)體驗(yàn)課,微信wz114px
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招生對(duì)象:1周8到7歲感統(tǒng)班
感統(tǒng)訓(xùn)練
什么是感統(tǒng)訓(xùn)練?能起什么作用?
這個(gè)問(wèn)題分幾個(gè)方面來(lái)回答:
1、兒童成長(zhǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題及原因
2、感覺(jué)統(tǒng)合的概念
3、感覺(jué)統(tǒng)合失常的表現(xiàn)
4、感覺(jué)統(tǒng)合失常的生理基礎(chǔ)
5、感覺(jué)統(tǒng)合不足的危害
6、感覺(jué)統(tǒng)合不足的對(duì)策
多媒體感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)是通過(guò)*的多媒體技術(shù)為兒童營(yíng)造出的虛擬康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境,包含豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目,結(jié)合最科學(xué)的實(shí)物訓(xùn)練器材,使教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣,有效的提高孩子皮膚的觸覺(jué)、前庭感覺(jué)和本體感受,實(shí)現(xiàn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào),從而促進(jìn)兒童大腦與體魄的發(fā)育.
感覺(jué)統(tǒng)合的概念
感覺(jué)統(tǒng)合失常的表現(xiàn)
身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙
指身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力,這方面存在問(wèn)題,會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)障礙.兒童早期會(huì)表現(xiàn)穿脫衣褲,扣鈕扣,拉鏈,系鞋帶動(dòng)作緩慢及笨拙;運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)不佳;吃飯時(shí)常掉飯粒;由于控制小肌肉及手眼協(xié)調(diào)的肌肉發(fā)育欠佳,影響舌頭及唇部肌肉、呼吸和聲帶的運(yùn)動(dòng),會(huì)造成發(fā)音及語(yǔ)言表達(dá)能力不佳.運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)不良是由感覺(jué)統(tǒng)合障礙所致;在學(xué)習(xí)困難兒童中,較正常兒童更為多見(jiàn).
結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙
可表現(xiàn)為不同形式,主要涉及視知覺(jué)問(wèn)題,一方面可能與軀體感覺(jué)過(guò)程有關(guān),另一方面與右腦半球的功能有關(guān).這類障礙在兒童可表現(xiàn)為對(duì)空間距離知覺(jué)不準(zhǔn)確,左右分辨不清,易迷失方向.
兒童還會(huì)還會(huì)表現(xiàn)視覺(jué)的不平順.視覺(jué)的跳動(dòng)原本是嬰幼兒的自然現(xiàn)象,人的視覺(jué)天生是不穩(wěn)定的,所以嬰幼兒最喜歡看車子外的移動(dòng)物體,如跳動(dòng)的物體比靜止的東西更容易引起他的注意.隨著年齡的增長(zhǎng),視覺(jué)也逐漸地穩(wěn)定,便能做左右或上下的移動(dòng),這也是閱讀的開(kāi)始.兒童若視覺(jué)不穩(wěn)定,便無(wú)法做平順移動(dòng),所以看書(shū)會(huì)跳字、跳行,嚴(yán)重的無(wú)法進(jìn)行閱讀,做功課眼睛也容易疲勞,造成學(xué)習(xí)能力的不足.
前庭平衡功能障礙
這可能與前庭功能障礙關(guān)系密切.學(xué)習(xí)困難兒童可能前庭功能未見(jiàn)下降,但他們往往對(duì)前庭刺激的統(tǒng)合存在問(wèn)題.地心引力對(duì)人類的影響*,人的翻、爬、坐、站、跑的學(xué)習(xí)與前庭功能關(guān)系密切.前庭功能影響了身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào).由于胎位不正、爬行不足及早年活動(dòng)不足都會(huì)引起前庭功能不足.失常的兒童會(huì)表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑、手腳笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅;爬上爬下、不安地亂動(dòng);組織力不佳,經(jīng)常弄亂東西,不喜歡整理自己的環(huán)境.
聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙
一種觀點(diǎn)認(rèn)為這種障礙與左腦半球功能有關(guān),而與感覺(jué)統(tǒng)合過(guò)程無(wú)關(guān);另一種觀點(diǎn)卻認(rèn)為它與前庭平衡功能統(tǒng)合障礙有關(guān).人類的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)形成比較早,但成熟卻比較晚.由于兒童早年的聽(tīng)覺(jué)較弱,故受不了太高或太大的聲音.因此,環(huán)境嘈雜聲音太多、父母經(jīng)常發(fā)脾氣或責(zé)罵兒童,都會(huì)造成兒童在聽(tīng)覺(jué)上形成一層自我的保護(hù)膜,養(yǎng)成拒絕聽(tīng)別人講話的習(xí)慣.在兒童長(zhǎng)大后,就會(huì)表現(xiàn)聽(tīng)力不佳,不知如何與人溝通,還會(huì)表現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩,語(yǔ)言表達(dá)能力不佳.
觸覺(jué)防御障礙
近來(lái)有很多研究都證實(shí)它與不安、活動(dòng)過(guò)多有關(guān).當(dāng)對(duì)這類兒童進(jìn)行觸知覺(jué)檢查時(shí),兒童常表現(xiàn)出過(guò)分防御、軀體和情緒反應(yīng)過(guò)度.
視覺(jué)不平順
視覺(jué)跳動(dòng)原本是嬰幼兒的自然現(xiàn)象,如魚(yú)類、壁虎及其它動(dòng)物都一樣,人類眼睛的視覺(jué)天生是不穩(wěn)定的,所以嬰幼兒最喜歡看車子外移動(dòng)的窗外景物,任何跳動(dòng)的東西,比安靜的東西更能引起他的注意.
但隨著年齡的增長(zhǎng),活動(dòng)的增加,嬰兒學(xué)習(xí)覺(jué)盯住較遠(yuǎn)的地方,視覺(jué)也逐漸的穩(wěn)定下來(lái).穩(wěn)定視覺(jué)后,便能作左右及上下移動(dòng),這也是閱讀的開(kāi)始.但是環(huán)境不良或爬行不足的幼兒．視覺(jué)不易成熟,因此這些幼兒即使到了4歲前后,視覺(jué)仍不穩(wěn)定,便無(wú)法作平順移動(dòng)．所以看書(shū)會(huì)跣字、跳行．嚴(yán)重的無(wú)法閱讀,做算術(shù)也很難正確掌握住數(shù)字,做功課眼睛也容易疲倦,造成學(xué)習(xí)能力的不足.
聽(tīng)覺(jué)識(shí)別不足
人類的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)形成最早,但成就卻最晚,所以嬰幼兒期間,聽(tīng)覺(jué)對(duì)大腦成長(zhǎng)影響*.早年的幼兒聽(tīng)覺(jué)較弱,所以受不了太高、太大的聲音,祖父母帶大,環(huán)境噪音太多,父母脾氣大.經(jīng)常大聲責(zé)備,都會(huì)造成幼兒為了保護(hù)聲音對(duì)大腦的刺激,便會(huì)在聽(tīng)覺(jué)上形成一層自我保護(hù)膜,養(yǎng)成拒絕聽(tīng)別人講話的習(xí)慣,這樣的孩子長(zhǎng)大以后．聽(tīng)力不佳、容易忘卻、不懂得和別人溝通、脾氣古怪、上課不專心,學(xué)習(xí)上自然也會(huì)因此而障礙重重了.
前庭平衡失常
重力,也就是地心引力,對(duì)人類的影響力*．人類的翻、爬、坐、站、跑等學(xué)習(xí)．無(wú)一不和重力感有關(guān),掌握重力感的便是前庭網(wǎng)膜.前庭網(wǎng)膜不但可掌握身體的操作．更可協(xié)肪身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào),也就是平衡感、方向感、距離感的正確掌握.因此,前庭網(wǎng)膜的協(xié)調(diào)以及掌握功能不足．所有的重力感.平衡感都會(huì)因而失常.
胎位不正,早年活動(dòng)不足．爬行不足,或長(zhǎng)時(shí)間冒在學(xué)步車內(nèi)的幼兒.都很可能會(huì)導(dǎo)致前庭平衡的失常.失常的孩子．經(jīng)常都會(huì)左右手不分、方向感不明、鞋子穿顛倒、經(jīng)常撞到墻、碰倒桌椅、喜歡爬高、兜著圈子跑、旋轉(zhuǎn)不會(huì)暈眩,怕爬樓梯.或走平臺(tái)等等．這樣的孩子在成長(zhǎng)期中,會(huì)由于感覺(jué)完全失常,而變得好動(dòng)不安,注意力無(wú)法集中．喜歡作弄人、 浮躁又壞脾氣,甚至有些笨手笨腳的、做事沒(méi)信心、學(xué)習(xí)能力自然培養(yǎng)不起來(lái).
前庭平衡失常的孩子,更嚴(yán)重的問(wèn)題是話多．而且又缺乏組織力,喜歡重復(fù)別人的話．根本不知道他在講什么.這樣的孩子不但自己學(xué)不到東西,也會(huì)影響課堂秩序,是所有老師們最感到頭痛的學(xué)生.
觸覺(jué)是大腦對(duì)外界反應(yīng)的基礎(chǔ)
人類皮薄毛少,對(duì)觸覺(jué)刺激的分辨能力最為多元化,這也是人類大腦特有的分辨、分析及組織能力的基礎(chǔ).人類有別于其它動(dòng)物,而擁有廣泛細(xì)膩的學(xué)習(xí)能力,和人類觸覺(jué)學(xué)習(xí)的多元化及復(fù)雜化有密切的關(guān)系.
觸覺(jué)的復(fù)雜性,也使大腦神經(jīng)中感應(yīng)觸覺(jué)的部分最多,因此觸覺(jué)神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不足．會(huì)影響大腦對(duì)外界的認(rèn)知和應(yīng)變．導(dǎo)致觸覺(jué)敏感(防御過(guò)強(qiáng))或觸覺(jué)遲鈍(防御太弱).
觸覺(jué)敏感的兒童．對(duì)外界的新刺激適應(yīng)性較弱．所以會(huì)固執(zhí)于熟悉的經(jīng)驗(yàn)上．表現(xiàn)為粘人、怕陌生人、不喜歡擁擠、缺乏自信．常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中,對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥．不喜歡他人觸摸．在團(tuán)體中容易和別人爭(zhēng)吵朋友少,常陷于孤獨(dú)中.
他們經(jīng)常會(huì)喜歡某種特殊熟悉的感覺(jué),所以容易有偏食、吸吮手指和觸摸生殖器的習(xí)慣;不喜歡被人擁抱,卻喜歡擁抱別人,經(jīng)常出現(xiàn)很多令人無(wú)法理解的行為.
觸覺(jué)反應(yīng)遲鈍的兒童表現(xiàn)為:反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,大腦的分辨能力差,所以發(fā)音或小肌肉運(yùn)動(dòng)都顯得笨拙．缺乏自我意識(shí)．無(wú)法保護(hù)自己,學(xué)習(xí)能力也很難發(fā)展.
目前觸覺(jué)敏感的兒童日益增多,這和生產(chǎn)環(huán)境和嬰幼兒生長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān).剖腹產(chǎn)或產(chǎn)鉗的生產(chǎn)方式使胎兒出生時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道或產(chǎn)道擠壓力量較弱,都會(huì)使兒童的觸覺(jué)學(xué)習(xí)比正常生產(chǎn)的兒童少．觸覺(jué)敏感的機(jī)會(huì)自然也較高.
家庭生活環(huán)境的改變．不但使兒童活動(dòng)的空問(wèn)減少,身體接觸的地方也少了.戶外玩沙土、玩水及草地上打滾的游戲也不多了．甚至?xí)裉?yáng)、吹風(fēng)的機(jī)會(huì)也都很少了,兒童在觸覺(jué)學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重不足．是觸覺(jué)敏感最主要的原因.
在所有感覺(jué)信息中,觸覺(jué)刺激的頻率*,從肌肉關(guān)節(jié)到全身皮膚,每天都有無(wú)數(shù)不斷的觸覺(jué);觸覺(jué)輸入大腦.腦干將這些信息加以過(guò)濾．一些對(duì)大腦思考及反應(yīng)不重耍的信息被壓抑下來(lái).因此通常我們對(duì)衣服、微風(fēng)、一些不重要的碰撞都不產(chǎn)生反應(yīng),也使大腦不至于太緊張和忙碌.
這種過(guò)濾、整理到選擇反應(yīng)的過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合的能力.感覺(jué)防御太強(qiáng)的兒童,這方面能力明顯不足．因此對(duì)任何信息都會(huì)急著去做反應(yīng)．大腦動(dòng)蕩不安,自然注意力就不可能集中,對(duì)衣服或周圍一切接觸都會(huì)去做不舒服的處理．重要的學(xué)習(xí)信息,自然也就很難專心的傳入大腦皮層了.
本體感就是學(xué)習(xí)能力
我們不用看階梯也能輕易上下樓梯,不用照鏡子,也能用手摸到眉毛或鼻子,開(kāi)車時(shí)不用低下頭,踩油門的腳隨時(shí)可以換踩剎車．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子,這就是本體感覺(jué)的作用.本體感覺(jué)醫(yī)學(xué)上又稱人體的深感覺(jué),是全身肌肉關(guān)節(jié)的感覺(jué)輸入.正常的骨、關(guān)節(jié)及肌肉張力的感覺(jué)輸入使人能夠保持正常的站姿、坐姿及全身的靈活運(yùn)動(dòng).本體感覺(jué)在英文稱為Bodymap身體地圖．有人稱為身體形象．好像我們大腦中有一張自己身體的地圖．所以不用重新看,大腦可以隨時(shí)掌握身體的任何部位.本體感是一種高度復(fù)雜化的神經(jīng)應(yīng)變能力,也是大腦可充分掌握自己身體的能力.本體感的成熟最慢,除非前庭平衡及觸覺(jué)發(fā)展正常,本體感才可能正常.從簡(jiǎn)單的吃飯脫衣服、寫(xiě)字、騎車到高難度的體操盈體能動(dòng)作都需要本體感的功能.本體感不成熟的兒童常常表現(xiàn)為站無(wú)站像、坐無(wú)坐像、缺乏自信、挫折瘕感很多、沒(méi)有創(chuàng)造力等等.
自閉癥
自閉癥(孤獨(dú)癥)是一種兒童腦功能的失常,從它被人認(rèn)識(shí)開(kāi)始,一直被許多專家和父母所困惑.導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚,但自閉癥的兒童顯現(xiàn)出許多感覺(jué)處理不良的現(xiàn)象,在某種程度上,也是觸覺(jué)學(xué)習(xí)的不足．但它所衍生的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般單純的觸覺(jué)敏感或遲鈍.這些兒童如觸覺(jué)不足的兒童.其大腦對(duì)感覺(jué)的分辨能力不好,甚至極差.
他們的大腦可以接受感覺(jué)信息．所以他們大部分是可以學(xué)習(xí)的,只是大腦分辨信息的能力非常奇特,常常是接受其中一部分,另一部分則完全拒絕,顯示腦干的前庭覺(jué)系統(tǒng)有很大問(wèn)題．過(guò)濾及選擇的方式非常的奇特.只要能進(jìn)到大腦皮層的信息,自閉癥兒童會(huì)學(xué)得比任何人都好;進(jìn)不去的部分,則似乎如何加強(qiáng)刺激都沒(méi)有用.
自閉癥兒童除了少數(shù)有講言障礙外,大多能講話,只是他們的耐性很少．就喜歡用固定的幾種.發(fā)音上雖然也不錯(cuò),但缺乏抑揚(yáng)頓挫,聲高和頻率變化很少.對(duì)很多刺激經(jīng)常沒(méi)有反應(yīng)．沒(méi)有喜歡也沒(méi)有厭惡,對(duì)某些刺激又非常情緒化.甚至自傷或攻擊他人的現(xiàn)象.
感覺(jué)統(tǒng)合失常的生理基礎(chǔ)
感覺(jué)統(tǒng)合不足的對(duì)策
日常注意觀察,及時(shí)診斷
進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練,按專家安排的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練
創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,讓孩子健康成長(zhǎng)
課程簡(jiǎn)介及其作用
羊角球:讓孩子坐在球上,雙手緊握著手把,身體屈曲,向前跳動(dòng).姿勢(shì)和雙側(cè)的統(tǒng)合,并可促進(jìn)高程度的運(yùn)動(dòng)企劃.
平衡臺(tái):雙腳或單腳站立在平衡臺(tái)上,用雙手做拍球等運(yùn)動(dòng),并保持身體的平衡.強(qiáng)化前庭刺激,加強(qiáng)身體平衡能力.
圓筒吊纜: 孩子屈曲身體,用手緊抱圓筒并保持身體平衡,做前后左右大回轉(zhuǎn).促進(jìn)身體協(xié)調(diào)以及固有前庭感覺(jué)輸入統(tǒng)合.
陽(yáng)光隧道:讓孩子俯臥著身體,從隧道中爬行通過(guò).可加強(qiáng)肌膚的各項(xiàng)接觸刺激,并調(diào)節(jié)前庭感覺(jué).
袋鼠跳: 孩子站在袋中,雙手提起袋邊,雙腳同時(shí)向前跳.在跳躍動(dòng)作中,強(qiáng)化前庭刺激,抑制過(guò)敏的訊息.
滑梯:俯臥在滑板上,雙手抓住滑梯兩側(cè)用力向下滑,滑下時(shí)雙臂朝前伸展,雙腿并攏頭抬高.強(qiáng)烈刺激前庭體系,頭部、頸肌同時(shí)收縮,促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟.
滑板爬:調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)和觸覺(jué),引發(fā)豐富的平衡反應(yīng),運(yùn)動(dòng)中大量的視覺(jué)情報(bào),脊髓及四肢的本體感,使整體感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作功能積極發(fā)展.
插棍:俯臥在網(wǎng)纜中,頭部抬高向前,指導(dǎo)者協(xié)助前后擺動(dòng),讓孩子在擺動(dòng)中用雙手從左至右,從上往下按次序插棍.強(qiáng)化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化.
腳步器:走動(dòng)時(shí)自然放松,身體正直,全身協(xié)調(diào),注意力集中.促進(jìn)和提高孩子的平衡力,幫助孩子建立前庭固有平衡,發(fā)展協(xié)調(diào)性,提高孩子注意力和觀察力.
跳跳床:讓孩子站在跳跳床上,雙腳并攏蹦跳,跳起來(lái)時(shí),膝蓋彎曲,腳后跟踢至臀部.強(qiáng)化前庭刺激,抑制過(guò)敏訊息,矯治重力不穩(wěn)和運(yùn)動(dòng)企劃不足.
S形平衡木:將平衡木呈高低走向或左右走向安置,孩子站在平衡木上,雙手平伸抬頭挺胸,雙腳交替前走.有助于孩子本體感覺(jué)的建立和平衡能力的加強(qiáng).
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孩子注意力不集中怎么辦?
兒童教育注意力訓(xùn)練方案(*階段):
*階段:兒童注意力訓(xùn)練
1、讓兒童看畫(huà)有線條的圖,數(shù)出共有幾條線.
2、讓兒童在8—30橫排列的數(shù)字中,按順序找出8、12、24這三個(gè)數(shù),要求用手指出數(shù)字,并念出聲來(lái),越快越好.
3、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1—10,要求用手指出數(shù)字,并念出聲來(lái),越快越好.
4、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個(gè)衣服架.(形象辨別訓(xùn)練法)
5、讓兒童在有多種動(dòng)物的畫(huà)片中找出與動(dòng)物數(shù)量相應(yīng)的數(shù)字.
6、 老師依次念下列的動(dòng)物名稱和水果名稱,讓兒童聽(tīng)到動(dòng)物名稱拍一下手,聽(tīng)到水果名稱拍兩下手.(快速反映訓(xùn)練法) 公雞,大老虎,蘋(píng)果,梨,兔子,香蕉,長(zhǎng)頸鹿,桔子,西瓜,菠蘿
7、 老師無(wú)規(guī)則地說(shuō)出人體器官的名稱,讓兒童快速指出來(lái).然后調(diào)換方式,讓兒童說(shuō)出人體器官名稱,老師指出相應(yīng)的器官.
8、讓兒童把一個(gè)乒乓球向上拋出,然后接住,反復(fù)20次.
9、老師把一些米柴棒胡亂地堆放在一起,要求每根米柴棒至少與另外一根相接觸,然后讓兒童把米柴棒一根根地拿起來(lái).要求在拿起米柴棒時(shí)越輕越好,盡可能不要使其他的米柴棒被觸動(dòng).(延時(shí)訓(xùn)練法)
10、老師給兒童許多塊各種形狀的積木,讓兒童把這些積木一塊塊疊加起來(lái),疊加得越高越好.在兒童進(jìn)行疊加時(shí),老師要指導(dǎo)兒童盡可能地慢慢疊,這樣會(huì)疊得高些,并提醒兒童注意平衡.
11、讓孩子看一張畫(huà)有數(shù)種動(dòng)物的圖片(或東西,實(shí)物也可以),限定在一定時(shí)間內(nèi)看完,開(kāi)始時(shí)間可長(zhǎng)些,逐漸減少看的時(shí)間,將圖片拿走后,讓孩子說(shuō)出圖片上有哪些動(dòng)物.如果他記住的不多,可能將動(dòng)物分類記,如獸類有幾種,鳥(niǎo)類有幾種,魚(yú)類各有幾種,這樣就能記得快些.
12、讓孩子閉上眼睛,說(shuō)出你現(xiàn)在身上穿的衣服鞋子是什么顏色.如果你也閉上眼睛說(shuō)出孩子的衣服鞋子顏色,將會(huì)引起孩子對(duì)這個(gè)游戲的更大興趣.
13、媽媽和孩子兩個(gè)人以打電話的方式來(lái)玩這個(gè)游戲.媽媽可以問(wèn)孩子家庭住址,家里的電話號(hào)碼,爸爸媽媽的生日,特別是名人生平等.
14、 媽媽可以將家里的小動(dòng)物玩具集合起來(lái),事先給每個(gè)小動(dòng)物編上號(hào)碼,開(kāi)始時(shí)讓每個(gè)小動(dòng)物都站在自己的號(hào)碼上,請(qǐng)孩子記住,然后媽媽再將號(hào)碼拿起來(lái),并把號(hào)碼弄亂,再讓孩子給每個(gè)小動(dòng)物把它們?cè)瓉?lái)的號(hào)碼貼上,看看孩子是不是能夠準(zhǔn)確地把號(hào)碼和小動(dòng)物一一對(duì)號(hào)入座.
16、寶寶畫(huà)冊(cè):家長(zhǎng)帶孩子外出或旅游時(shí),要提示孩子他看到些什么?回到家后,讓孩子用畫(huà)筆把他在游玩過(guò)程中所看到的內(nèi)容全部畫(huà)下來(lái),并把這些畫(huà)集結(jié)成冊(cè)裝訂好.這個(gè)游戲孩子一定喜歡,而且還能練習(xí)他的繪畫(huà)能力,等孩子長(zhǎng)大一些,這本畫(huà)冊(cè)也可以成為孩子成長(zhǎng)的紀(jì)念品.
智天使兒童教育注意力訓(xùn)練方案(第二階段):
第二階段:注意力、記憶力協(xié)同訓(xùn)練階段
1、 找不同訓(xùn)練法
通過(guò)讓兒童尋找兩種材料之間的不同之處,從而達(dá)到訓(xùn)練注意力和記憶力的目的.
2、 找相同的訓(xùn)練法
找出兩種材料(或兩種以上材料)之間的相同之處,從而達(dá)到訓(xùn)練作童的注意力和記憶力的目的.
3、 合成訓(xùn)練法
例:⑴父母與兒童一起數(shù)數(shù),每人依順序數(shù)3個(gè)數(shù).
如父親:1,2,3, 母親:4,5,6
兒童:7,8,9
⑵父母拿出一些書(shū),然后與兒童一起整齊地?cái)[到書(shū)架上.
要求父親一次擺一本,兒童一次擺2本,母親一次擺3本.
4、在圍棋盤或象棋盤上,擺上7,8個(gè)棋子,讓幼兒看1分鐘,然后拿掉,再讓幼兒照原樣擺上.
智天使兒童教育注意力訓(xùn)練方案(第三階段):
第三階段:記憶增強(qiáng)訓(xùn)練
1、 信息減少訓(xùn)練法
A．老師在桌子上擺出下列玩具,讓兒童看一分鐘,然后家長(zhǎng)讓兒童閉上眼睛,拿掉小刀,手表,水杯,小狗,讓兒童說(shuō)出減少了什么.
書(shū),小汽車,鉛筆,水杯,布娃娃,小狗,手表,剪刀,小瓶子,帽子,小刀,扣子
B． 老師先說(shuō)了下面*句話,然后再說(shuō)第二句話,讓兒童說(shuō)出第二句話比*句話少了什么字.
*句:樹(shù)上有5只小鳥(niǎo),飛起了4只,還剩下1只,后來(lái)有1只非常大的鳥(niǎo)飛到樹(shù)上來(lái)了.
第二句:樹(shù)上有5只小鳥(niǎo),飛起了4只,后來(lái)有1只飛到樹(shù)上來(lái)了.
2、 信息增加訓(xùn)練法
A． 老師先念*句話,然后再念第二句話,讓兒童說(shuō)出第二句話比*句話多出了什么字.
*句話:一輛大汽車裝了很多東西,有2個(gè)西瓜,3張桌子,5包書(shū)和1臺(tái)電視機(jī).
第二句話:一輛大汽車裝了很多東西,有2個(gè)西瓜,2個(gè)蘋(píng)果,3張桌子,5包書(shū)和1臺(tái)電視機(jī).
3、 信息增失訓(xùn)練法
老師把下列物品擺在桌子上,讓兒童看1分鐘,然后讓兒童閉上眼睛,拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車;加上蘋(píng)果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒.
物品: 橡皮 書(shū) 水杯 眼鏡 鑰匙 積木 汽車 小刀 磁帶 尺子 硬幣
4、 動(dòng)作訓(xùn)練法
A．老師依次做下面4個(gè)手勢(shì),讓兒童注意看,老師做完后讓兒童按順序重做出來(lái).
*個(gè)動(dòng)作:雙手握拳.
第二個(gè)動(dòng)作:雙手伸出大拇指.
第三個(gè)動(dòng)作:雙手伸出中指和食指.
第四個(gè)動(dòng)作:雙手伸出小拇指.
B． 老師依次做下面3個(gè)動(dòng)作,讓兒童注意看,老師做完后,讓兒童按順序重做出來(lái).
*個(gè)動(dòng)作:把一塊糖放到茶杯里,然后倒進(jìn)一些涼水,再把杯蓋蓋上.
第二個(gè)動(dòng)作:用4塊積木任意組成一個(gè)圖形.
第三個(gè)動(dòng)作:用鉛筆在杯子上敲一下,在積木上敲兩下.
5、 連續(xù)命令訓(xùn)練法
A． 這種訓(xùn)練法的做法是:老師連續(xù)發(fā)出幾個(gè)命令讓兒童按順序去完成.
老師依次把下列3個(gè)命令告訴兒童,待說(shuō)完后,讓兒童按順序完成.
*個(gè)命令:把門打開(kāi).
第二個(gè)命令:把茶葉放到杯子里,蓋上蓋子.
第三個(gè)命令:把3個(gè)玩具(成人任說(shuō)3個(gè)兒童常玩的玩具)拿到桌子上來(lái).
B． 老師依次把下列3個(gè)計(jì)算題念給兒童聽(tīng),念完后,讓兒童按順序說(shuō)出3題的答案.
*題:1加上2等于多少?
第二題:2加上3等于多少?
第三題:1加上4等于多少?
6、 自由回憶訓(xùn)練法
A． 這種訓(xùn)練法的做法是:老師連續(xù)發(fā)出幾個(gè)命令讓兒童按順序去完成.
老師依次把下列3個(gè)命令告訴兒童,待說(shuō)完后,讓兒童按順序完成.
*個(gè)命令:把門打開(kāi).
第二個(gè)命令:把茶葉放到杯子里,蓋上蓋子.
第三個(gè)命令:把3個(gè)玩具(老師任說(shuō)3個(gè)兒童常玩的玩具)拿到桌子上來(lái).
B． 老師依次把下列3個(gè)計(jì)算題念給兒童聽(tīng),念完后,讓兒童按順序說(shuō)出3題的答案.
*題:1加上2等于多少?
第二題:2加上3等于多少?
第三題:1加上4等于多少?
7、 廣度訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的做法是:念給兒童聽(tīng)一些記憶材料,聽(tīng)完后立即讓兒童復(fù)述出來(lái).具體訓(xùn)練題舉例:
家長(zhǎng)把下列四組漢字依次念給兒童聽(tīng),每隔一秒鐘念一個(gè)字.念完后,立即讓兒童復(fù)述出來(lái).
*組:書(shū) 球 第二組:電 水 車 第三組:好 吃 天 風(fēng) 第四組:走 飯 花 燈 狗
家長(zhǎng)把下列四組數(shù)字(每組兩批數(shù)字)依次念給兒童聽(tīng),每隔一秒鐘念一個(gè),念完后,讓兒童倒復(fù)述出來(lái),如家長(zhǎng)念:2-4,兒童念4-2.
*組:2-4 0-8
第二組:3-7-4 6-2-8
第三組:5-2-7-9 4-3-8-5
第四組:6-5-2-7-3 9-4-8-6-1
家長(zhǎng)依次念下列三組材料,每組必有漢字和數(shù)字.家長(zhǎng)每隔一秒鐘念一下,念完后先讓兒童按順序復(fù)述數(shù)字,然后再讓兒童按順序復(fù)述漢字.如:家長(zhǎng)念:8-天-6-紙-2-車兒童:8-6-2;天-紙-車.
*組:8-天-6-紙-2-車 第二組:3-好-4-水-2-畫(huà)-7-燈 第三組:9-跑-6-球-4-床-5-電
7、 數(shù)字記憶:從兩位數(shù)開(kāi)始,任意說(shuō)一些數(shù)字,如12,15,19,28,每個(gè)數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔,讓孩子跟著說(shuō),如能跟上,則將數(shù)字增至三位,依此類推,增至四位.五位……,看孩子能記住哪些數(shù)字,記住幾位數(shù)字,還可以讓孩子記憶門牌號(hào),電話號(hào)碼,歷史年代等數(shù)字材料.
8、 實(shí)物記憶:觀察商店的櫥窗,然后背誦陳列的商品,觀察文具盒里的物品,然后背誦盒中共有多少件東西;觀察公園里的花壇,然后背誦有幾種顏色的花等
智天使兒童教育注意力訓(xùn)練方案(第四階段):
第四階段:強(qiáng)化記憶訓(xùn)練階段
(1) 對(duì)偶訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的做法是:同時(shí)讓兒童識(shí)記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料,然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料.
(2) 順序訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的做法是:讓兒童按順序識(shí)記一些材料,然后遮住材料并逐個(gè)把材料內(nèi)容顯露出來(lái),每顯露出一個(gè)材料,讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容.
具體訓(xùn)練題舉例:
老師找出一些圖片,先把圖形用紙片遮住,然后按從上到下的順序一個(gè)個(gè)顯露出來(lái)讓兒童識(shí)記.
給兒童看3遍后,把圖遮上,然后每露出一個(gè),讓兒童說(shuō)出下面的一個(gè)是什么.
老師讓兒童看下列方框中的數(shù)字1分鐘,然后遮上數(shù)字,并按從左到右的順序把數(shù)字顯露出來(lái),
每顯露1個(gè)數(shù)字,讓兒童說(shuō)出它右邊的數(shù)字(如果兒童*遍完成不好可重做).
1 3 8 2 5 9 0 12 4 7 10 15 17 20
(3) 插入訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的做法是:先讓兒童識(shí)記一些材料,識(shí)記完后不馬上讓兒童回憶,而是接著讓兒童做一些其他的事情,然后再讓兒童回憶前面識(shí)記過(guò)的內(nèi)容.
(4) 數(shù)字訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的目的是,通過(guò)讓兒童記憶大量的數(shù)字,達(dá)到發(fā)展記憶能力的目的.前面談到過(guò)數(shù)字是最難記憶的材料,因而也是一種*的訓(xùn)練記憶能力的材料.
(5)頻度訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的做法是:反復(fù)向兒童出示一些材料,其中有一部分材料出現(xiàn)多次,讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù).
具體訓(xùn)練題舉例: 家長(zhǎng)準(zhǔn)備7種動(dòng)物的圖片,如:兔子、狗、馬、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、羊.然后按下列順序呈現(xiàn)給兒童看,每個(gè)圖片一秒鐘.然后讓兒童說(shuō)出,兔子和大象的圖片出現(xiàn)過(guò)幾次.如兒童完成不好,可重復(fù)一次.兔子、猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、大象、羊、狗、馬、猴子、大象、兔子、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿. 家長(zhǎng)依次把下列數(shù)字念給兒童聽(tīng),每秒鐘念一個(gè).念完后,讓兒童說(shuō)出5,6,這兩個(gè)數(shù)字各念了幾遍.如果兒童完成不好,可重復(fù)一次.5-4-3-6-8-5-8-5-2-9-6-1-5-2-7
智天使兒童教育注意力訓(xùn)練方案(第五階段):
第五階段:多種能力協(xié)同訓(xùn)練階段
1) 找規(guī)律訓(xùn)練法
找規(guī)律訓(xùn)練法是一種訓(xùn)練兒童發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律,并靈活運(yùn)用這種規(guī)律的方法.具體做法是:讓兒童觀察一些材料,使兒童通過(guò)這些材料的前后順序關(guān)系,找出其中的規(guī)律.
(2)找關(guān)系訓(xùn)練法
找關(guān)系訓(xùn)練法是一種通過(guò)讓兒童找出兩種事物之間的關(guān)系,訓(xùn)練兒童的比較、概括和綜合能力的方法.
具體訓(xùn)練題舉例:
老師把下列句子念給兒童聽(tīng),讓兒童回答問(wèn)題:太陽(yáng)與白天的關(guān)系,就如同月亮與什么的關(guān)系?
爺爺與爸爸的關(guān)系,就如同爸爸與誰(shuí)的關(guān)系?農(nóng)民與農(nóng)田的關(guān)系,就如同工人與什么的關(guān)系?
(3)找同類訓(xùn)練法
找同類訓(xùn)練是一種通過(guò)讓兒童尋找一些詞之間的關(guān)系和理解它們的含義,從而達(dá)到訓(xùn)練兒童抽象能力和判斷能力的方法.
具體訓(xùn)練題舉例:
老師把下列5個(gè)詞念給兒童聽(tīng),讓兒童找出哪個(gè)詞與其他4個(gè)詞不屬于同類.
椅子桌子凳子沙發(fā)躺椅
(4)創(chuàng)造能力訓(xùn)練法
創(chuàng)造能力訓(xùn)練法是通過(guò)讓兒童學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)造技法,從而提高兒童創(chuàng)造能力,培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識(shí)的訓(xùn)練方法.
具體訓(xùn)練題舉例:
老師把下面的例題念給兒童聽(tīng),讓兒童想出一些類似的,把幾個(gè)物品組合起來(lái),以達(dá)到創(chuàng)造出一個(gè)新的物品的目的.
(5)邏輯推理訓(xùn)練法
邏輯推理訓(xùn)練法是一種通過(guò)讓兒童掌握各種邏輯推理方法,學(xué)會(huì)歸納和概括的能力,從而訓(xùn)練兒童
邏輯推理能力的方法.
具體訓(xùn)練題舉例:
老師先把*組邏輯推理念給兒童聽(tīng),讓兒童判斷推理等是否正確,然后再讓兒童推理出第二組邏輯推理題的結(jié)論.
*組:①所有的生物都會(huì)死去.②狗是生物.③所以狗會(huì)死去.
第二組:①所有的桂花都在八月開(kāi)花.②現(xiàn)在公園的桂花都開(kāi)了.③所以……
