彈琴時手指的一關(guān)節(jié)塌陷，我們稱之為折指。一些兒童在彈鋼琴時，有時手指的一關(guān)節(jié)是塌陷的，有的孩子是食指，有的孩子是中指，也有的孩子五個手指都有折指現(xiàn)象。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一是孩子年齡較小，手指軟；二是孩子理解能力有限，一時不能掌握正確的彈奏方法。折指的弊端在于，手指呈凹狀，致使手臂的力量不能順暢地到達指尖，造成手指、手腕、手臂的局部緊張和僵硬，手指不能靈活地進行彈奏，進而直接影響彈琴的速度和力度，影響發(fā)音和音質(zhì)。
解決方法：
1、加強在放松情況下的斷奏練習(xí)，即彈奏每一個音都采用手腕放松，似掉下來的動作，讓孩子體會手腕的重量是如何自然地從手臂運到手指的。然后由手指一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”，提高手指一、和第二關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力。在做這個練習(xí)的時候，家長不妨與孩子一起練習(xí)。
2、在練習(xí)時，家長要和孩子強調(diào)，手指各關(guān)節(jié)要凸出，不能凹陷，如告訴孩子“手形應(yīng)保持握球狀，指尖要有向里抓東西的感覺”，逐漸增強指關(guān)節(jié)承受重量的能力。
3、“指尖站立”。要想讓孩子指尖在琴鍵上站立，在彈奏之前，家長要提醒孩子集中注意力，先想好“站立的狀態(tài)”，也就是說要意念在先，這樣再慢慢認真練習(xí)，持之以恒，就會收到好的效果。
拇指僵直夾指
有些初學(xué)琴的兒童往往忽略大拇指的正確彈奏方法，加之心理緊張造成拇指緊緊地往里夾，不是突出一、、二關(guān)節(jié)自如地上下起落，而是靠壓腕子來彈奏。還有的兒童拇指一直是僵直地上下起落。如果家長看到自己的孩子有這種毛病，一定要孩子停下來不要再彈了，否則只能加重孩子的毛病，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，日后改起來就非常困難。
造成拇指僵直、夾指的原因是手的“虎口”處緊張地抽緊，致使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節(jié)或整個拇指外側(cè)僵直、笨重地往下“壓”奏的錯誤彈法。這種彈奏勢必造成拇指和手腕的緊張，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。同時外翹的拇指尖經(jīng)常會不由自主地觸到鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。拇指僵直、夾指還會造成整個手掌開度不夠，從而難于彈奏音程距離遠、跨度大的音與和弦音。
解決方法：
1、家長要盡量使孩子精神放松，并放松、拉開“虎口”，拇指掌關(guān)節(jié)(第二關(guān)節(jié))作支點，一、、第二關(guān)節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。
2、用拇指尖的外側(cè)點狀觸鍵，“站立”彈奏，而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個拇指側(cè)面大面積地躺倒并彈奏。要注意孩子拇指彈奏的角度和觸鍵點。
3、變換練習(xí)方式。暫時讓孩子離開鋼琴，坐在桌子旁邊，讓孩子心理、情緒處于放松狀態(tài)，5個手指扣在桌面上，作握球狀，掌關(guān)節(jié)和拇指一關(guān)節(jié)凸出，腕子放平，有意識地訓(xùn)練拇指上下自如抬起，使拇指能夠自如地、有所控制地進行彈奏。
無名指不獨立
人的無名指的靈活程度比其他各指都差，無名指與小指、中指的肌肉互相牽連。孩子初學(xué)鋼琴，家長不要過分地強調(diào)無名指獨立、高抬等，這樣勢必造成孩子無名指的緊張，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張及連鎖反應(yīng)，使無名指所彈奏的音與相鄰音銜接時，出現(xiàn)音與音之間距離不等，力度不均勻的“瘸腿”現(xiàn)象。
解決方法：
1、在保持正確手型的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練無名指抬指時，可以允許相鄰的手指自然地隨著運動，讓無名指松弛自如地起落。如，彈下中指，抬起無名指時，小指可隨其自由抬起;彈下小指，抬起無名指時，食指、中指可隨其自由抬起。
2、在鋼琴或是桌子、腿上多做中指與無名指、小指與無名指的連奏練習(xí)。通過反復(fù)、大量的訓(xùn)練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨立，從而增強無名指的控制力。
小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立
大部分兒童彈鋼琴時小指都不同程度地會出現(xiàn)這樣或那樣的問題：有的孩子不會放松地抬起掌關(guān)節(jié)，小指像小棍一樣躺倒在琴鍵上站不起來;有的孩子的小指僵直并使勁壓在琴鍵上;還有的孩子力量不能暢通地傳遞給小指，造成琴鍵彈下不去等……
解決方法：
1、小指彈奏時，小指掌關(guān)節(jié)(第三關(guān)節(jié))一定要鼓起，作為支點支撐住整個手的重量。小指的一、、二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個關(guān)節(jié)的塌陷都會造成小指的緊張僵直。
2、在彈奏時，家長要強調(diào)孩子記住三個要點：放松、鼓起、站住，每做一個動作都要檢查各部位是否正確。經(jīng)過數(shù)次的反復(fù)練習(xí)，久而久之，就會使孩子掌握正確的彈奏方法。
顛腕
有些孩子在做手指連音彈奏或是快速手指跑動時，常常出現(xiàn)手腕一顛一顛的現(xiàn)象，讓人感覺不是手指而是手腕在彈奏。顛腕的毛病是由于腕部緊張，使手腕的重量向下輸送時被腕子截住，手在失去重心和力量來源后，就會軟弱無力，被動、生硬地觸鍵，而手腕不得不代替手指疲憊奔跑，致使小臂緊張，腕子笨重地上下顛動。這種彈奏方法的后果是指尖無力，致使彈奏的聲音不實而發(fā)飄，從而影響手指的力度、速度。長此以往還會造成手臂、手腕肌肉的緊張與酸痛。
1、家長要陪同孩子一同打好連奏基礎(chǔ)。
連奏如同手指在鍵盤上“走路”，一個手指彈下去支撐住以后，立即放松，然后把手臂重量轉(zhuǎn)移到下一個手指尖，在第二個手指彈奏的同時，前面的手指就可以放開。指與指之間要銜接好，如同走路，一只腳邁出去，身體重量跟過去，另一只腳才能離開地面。如果前面彈奏的音沒有站好，重量沒有到指尖盡量馬上要調(diào)整好，然后再進行下一個手指的彈奏。家長一定要檢查孩子是否放松，力到指尖，彈奏過程中是否真正做到了力量的轉(zhuǎn)移。
2、手腕放松。
手腕是手臂與手指連接的橋梁，是手指完成各種彈奏技巧的“調(diào)節(jié)紐帶”。這一關(guān)鍵部位的松弛與否直接影響到手臂與手指的松弛程度和靈活程度，進而影響到整首樂曲的貫通流暢，因而，手腕一定要柔軟放松。
3、手指獨立。
孩子到了連奏的程度，教師就會要求孩子手指獨立連奏，這對于剛剛進入連奏的兒童來說是較困難的。如果不立刻讓手臂跟著動，他們的手臂往往就會出現(xiàn)僵硬的情況，手腕容易幫著顛，這樣效果不好。
家長可以暫時允許孩子帶一點手臂的動作去連奏，但要清楚的一點是，連奏時手指的動作是主動的，而手臂、手腕是被動的，不能以手臂、手腕代替手指去彈奏，然后一步步地逐漸要求孩子減少手臂的力量，逐漸加快連奏速度，直至達到手指獨立自如地在琴鍵上跑動。
