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詞匯是語言的基本材料,是語言的三大要素之一。離開詞匯,語言就失去了實際意義。如果詞匯貧乏,詞義含混,就會造成理解和表達的障礙。英國語言學家威爾金斯曾經(jīng)說過:“沒有語法,人們表達的事物寥寥無幾,而沒有詞匯,人們則無法表達任何事物?！痹谕庹Z學習中,學生要掌握的一個最重要、最基本的方面就是詞匯,詞匯量的大小直接影響一個學生各項語言技能的發(fā)展。如果不儲備一定數(shù)量的詞匯,就不能實際運用語言。因此,詞匯教學是英語教學的一個重要組成部分。?
在目前的教學實踐中,盡管許多教師對英語詞匯教學非常重視,也投入了不少時間,但實際效果往往不如預期,學生對單詞掌握情況和運用程度不盡人意。這讓很多教師感到很困惑。筆者在與學生交流時發(fā)現(xiàn),許多學生課堂教學結(jié)束后并沒有養(yǎng)成課外自主學習的自覺性,不知如何在課外去鞏固記憶和運用所學的單詞,從而導致單詞難以理解和掌握,自然也就難以很好地運用了。有鑒于此,筆者認為教師應通過平時的詞匯教學活動,有意識地向?qū)W生滲透詞匯學習策略,注重培養(yǎng)學生課外自主學習的能力,幫助養(yǎng)成良好學習方法,從而使學生真正掌握和記住英語詞匯,提高運用英語的能力。

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