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卓元教育嚴(yán)選師資,好老師=好成績,均有5年以上高考畢業(yè)班帶班經(jīng)驗 更懂學(xué)生:橫掃學(xué)生知識盲點,細(xì)致耐心解答學(xué)生問題 更懂考試:熟悉考點、命題趨勢、同步考點學(xué)習(xí) 更懂提分:精通歷年考點重點、熟悉掌握命題趨勢

成都高考復(fù)讀學(xué)校有哪些

切入點:賓語部分較長,可能缺賓語中心語。1、隨著社會的不斷進(jìn)步,科技知識的價值日益顯現(xiàn),人類已進(jìn)入知識產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成,并已開始向科技工作者身上傾斜。2、你們要盡量完成黨交給你們的探聽敵人的情況。提示:在一個句子中,如果賓語部分比較長,要特別注意是否缺賓語中心語。

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 輕*內(nèi)綜合、重跨*綜合。在近幾年的文綜試卷中,真正跨*知識的綜合題目并不太多,絕大多數(shù)題目都是單一*知識,或是幾個*知識拼盤,往往是只要用單科的知識就能基本正確答出。為此在歷史*復(fù)習(xí)時,不應(yīng)在難度和跨*滲透上過多地做文章,應(yīng)把好自己的"門"(即復(fù)習(xí)好歷史本*),構(gòu)建好*知識體系,牢牢把握住重點內(nèi)容、主干知識。在臨考前一個月左右時,再進(jìn)行串"門"(使政史地三科相互交流,滲透),以扎實的*基礎(chǔ)知識不變?nèi)?yīng)對高考題目的萬變,才是真正的出路。 

長期記憶采多種策略 談增進(jìn)記憶方法者,一般是指長期記憶。概因一般知識的吸收與運用,多半都靠長期記憶。心理學(xué)家們對增進(jìn)長期記憶一事,曾研議了很多策略:介紹數(shù)種于下,供讀者參考試用:多重編碼策略 第四節(jié)討論長期記憶時,曾經(jīng)提到長期記憶的編碼工作以意碼為主,而且也提到雙碼假說的概念。這是在不限定檢索指引的一般現(xiàn)象。如指定檢索指引,指定要求形碼(寫出字形)或聲碼(讀出字音)記憶時,就不能只重視對意碼的記憶。因此,在學(xué)習(xí)時應(yīng)按材料的性質(zhì)予以多重編碼,以便增加記憶。以學(xué)習(xí)語文材料為例,對學(xué)到的每一單字而言,事實上除了同時在記憶中編好形碼、聲碼與意碼三者之外,還須加編一個動碼。有了動碼之后,以后才會按檢索指引的要求,不須費力的將所記憶的單字寫出來(書寫的動作在記憶上即屬動碼)。

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倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船,勤奮則是輪船的馬達(dá);正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識的海洋中園游,讓船兒載著我們駛向美好吧!