天津兒童編程課學(xué)什么語(yǔ)言,最近一段時(shí)間很多人都在討論少兒編程,我也查了下選擇少兒編程機(jī)構(gòu)應(yīng)該注意什么,少兒編程現(xiàn)有的模式,少兒編程的場(chǎng)需求,少兒編程幾歲學(xué)合適,少兒編程培養(yǎng)什么,少兒編程課提升小孩的核心技能。
1.選擇少兒編程機(jī)構(gòu)應(yīng)該注意什么
咱們家長(zhǎng)在給孩子選擇少兒編程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí),建議要進(jìn)行綜合考慮,千萬(wàn)不能只看價(jià)格哦。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程體系和師資力量決定了孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,保證孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的體驗(yàn)。 其次,教學(xué)環(huán)境和設(shè)備幫助孩子更好地了解編程游戲的制作和使用電腦的規(guī)范,讓孩子學(xué)起來(lái)輕松有趣。
2.少兒編程現(xiàn)有的模式
兒童編程主要有兩種模式:線上和線下。 進(jìn)一步細(xì)分,可分為AI課/錄課、真人1V1、小班、雙師。 每種模式的優(yōu)勢(shì)和痛點(diǎn)都很突出。 因此,近年來(lái),各企業(yè)都在模式上進(jìn)行了優(yōu)化和探索,從單一到協(xié)同,從粗放型到精細(xì)化發(fā)展。模型的變化主要體現(xiàn)在:1)場(chǎng)景從純線上或線下過(guò)渡到OMO模型; 2)教學(xué)方式從真人教學(xué)向真人與AI互補(bǔ)模式發(fā)展; 3)針對(duì)不同年齡細(xì)分用戶人群細(xì)分人群的獲客方式、課程體系和教學(xué)目標(biāo)不斷完善; 4)商業(yè)模式從To C擴(kuò)展到To B/G。
3.少兒編程的場(chǎng)需求
在政策鼓勵(lì)、人口紅利、消費(fèi)升級(jí)、人才缺口較大等因素推動(dòng)下,少兒節(jié)目場(chǎng)快速增長(zhǎng)。 教育部和地方教育主管*先后出臺(tái)多項(xiàng)政策支持編程教育的普及和推廣。 為防止教育不公平現(xiàn)象加劇,現(xiàn)階段很難實(shí)現(xiàn)編程在高中和高考中的普遍納入,但編程向低齡化的大方向沒(méi)有改變。少兒編程的出現(xiàn)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。 預(yù)計(jì)到2030年,我國(guó)人工智能人才缺口將達(dá)到500萬(wàn)。 未來(lái),社會(huì)對(duì)科技人才的需求可以保證少兒編程行業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。
4.少兒編程幾歲學(xué)合適
孩子的編程學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的,所以不同年齡段的孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不同的。根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的理論,0-2歲的孩子處于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段,這個(gè)階段孩子的大腦發(fā)育還沒(méi)有成熟,所以2歲之前的孩子不必考慮系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。 編程。興趣是孩子的良師益友。 只有在興趣的引導(dǎo)下,孩子才能在自己感興趣或擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。 所以,孩子要想學(xué)好編程,首先要激發(fā)他們對(duì)編程的興趣。
5.少兒編程培養(yǎng)什么
要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,寫(xiě)程序最重要的是如何不斷地將大問(wèn)題分解成小問(wèn)題。其中,要思考如何在整個(gè)程序中合理安排代碼,在編碼的過(guò)程中,輸入試錯(cuò)知道輸出,這個(gè)過(guò)程有利于培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,讓孩子能夠 積極主動(dòng)并有邏輯地思考問(wèn)題。
6.少兒編程課提升小孩的核心技能
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已成為時(shí)代潮流,人工智能和大數(shù)據(jù)的運(yùn)用使編程成為未來(lái)必不可少的技能。隨著機(jī)器人的廣泛應(yīng)用,一些簡(jiǎn)單重復(fù)的任務(wù)將在未來(lái)幾十年內(nèi)被取代,孩子們將面臨不上課的情況。編程行業(yè)是前景廣闊的行業(yè)之一,編程人才緊缺,提高編程技能就是提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。
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